Aprender del sistema educativo de Marruecos

ALMERÍA
Aprender del sistema educativo de Marruecos
Más de 30 profesores viajan esta semana al norte de África en una experiencia integradora La actividad está organizada por la asociación CODENAF y el Centro de Profesores
18.05.08 -
M. BLANCO LEAL
La inmigración es una realidad a la que los profesores deben dar respuesta.

INICIATIVA
La asociación de Cooperación y Desarrollo con el Norte de África y el Centro de Profesores de Almería colaboran en esta actividad para ofrecer a los profesores una formación teórico-práctica que les permita ayudar a los jóvenes procedentes de Marruecos, partiendo de sus conocimientos y del sistema educativo de origen.
Más de treinta profesores de la provincia de Almería van a viajar a Marruecos durante esta semana para conocer la realidad sociocultural del país vecino. Se trata de una iniciativa pionera en Andalucía y en España que organiza la asociación de Cooperación y Desarrollo con el Norte de África (CODENAF) junto al Centro de Profesores de Almería. Este curso que se puso en funcionamiento en 2004 tiene como objetivo de ofrecer una formación intercultural al profesorado sobre la realidad política, social y cultural del norte de Marruecos y, muy especialmente, sobre su sistema educativo. Como señala Mohamed Bentrika, delegado de CODENAF en Almería, lo que se pretende es que «los profesores puedan despejar dudas sobre el alumnado, romper las barreras del desconocimiento, conocer las diferencias entre los sistemas educativos y a partir de ahí, en función del origen, buscar los medios adecuados y las técnicas que puedan facilitar la integración y dar respuesta a los jóvenes procedentes del norte de Marruecos».Teoría y prácticaPara ello la pasada semana se celebraron tres sesiones vespertinas de 17:30 a 20:30 horas, los días 13, 14 y 15 de mayo en los que se trataron fundamentalmente dos bloques temáticos. En el primero se revisó la realidad sociocultural de Marruecos: datos generales; Marruecos rural y urbano; composición étnica lingüística; estructura social de la zona a visitar; expectativas actuales; y avances en temas de mujer, asociacionismo El segundo bloque hace referencia directamente al sistema educativo marroquí, centrándose especialmente en la Educación Primaria y Secundaria; educación no formal y religiosa -educación coránica-; los cambios en el sistema educativo marroquí y la formación para adultos. Las charlas fueron impartidas por los profesores Driss Jebrouni y Abdelatif Chahboun. Como afirma Bentrika, «el sistema educativo de Marruecos tiene una orientación francesa, ya que aunque hay colegios españoles, son la minoría. No obstante, últimamente hay mucha demanda en el norte de África para acceder al sistema educativo superior español». Asimismo, las sesiones teóricas se complementan con el trabajo de campo a través de una visita al norte de África que se desarrollará entre los días 19 y 23 de mayo. Durante estas jornadas los treinta y tres profesores que constituyen el grupo, junto a los dos acompañantes de CODENAF, Adil Baba y Driss Jebrouni, visitarán el Museo Arqueológico de Tetuán y el Ensanche, ejemplo de arquitectura del protectorado español. Asimismo tendrán oportunidad de conocer el colegio de Educación Primaria y Secundaria de Martil, y de reunirse con los profesores y administradores del centro. Además, acudirán al Centro Etnográfico de Tetuán y a la antigua medina morisca. Tras las dos jornadas en Tetuán, la expedición partirá hacia Chaouen, donde visitarán la Alkasaba y la Escuela Coránica. El día 22 de mayo se desplazarán hasta otro centro de Educación Primaria y Secundaria y la medina. Por último, tendrán una cena con el 'Cherif Raissouni' donde se hablará sobre la historia y la cultura de Chaouen.De este modo, concreta el delegado de CODENAF en Almería, los profesores españoles pueden «visitar los centros educativos, conocer el sistema marroquí, tomar contacto con los docentes e intercambiar experiencias, de forma que luego puedan valorar y nivelar a los jóvenes que acuden a las escuelas ». Destaca Bentrica que es preciso recordar que «uno de los factores que más está influyendo en la presencia de inmigrantes en la escuela es la reagrupación familiar. Los hijos de inmigrantes vienen a España y tienen que integrarse en el sistema educativo. Ante esta situación que va creciendo es preciso aportar soluciones». Además, «hemos notado que los profesores españoles están muy interesados, aunque la formación es dura, porque durante los cuatro días en Marruecos la actividad es constante». Esta iniciativa de CODENAF y el CEP Almería ha encontrado el apoyo de la Consejería de Educación para llevar a cabo el proyecto en toda Andalucía.

LA SOBRIEDAD DE LO CONTRADICTORIO

LA SOBRIEDAD DE LO CONTRADICTORIO

Normalmente hubiera comenzado este artículo criticando directamente las últimas propuestas que ha realizado el Ministro de Trabajo é Inmigración el Sr. Corbacho, por una razón muy simple y a la vez contundente: La seguridad que estas propuestas no traerán ninguna consecuencia positiva para la correcta gestión del proceso de inmigración, ni para la convivencia positiva que todos y todas queremos.

Pero me ha llamado la atención, la actitud del Sr. Ministro al presentar estas propuestas del todo irreales, me ha llamado la atención su sobriedad en lo contradictorio.

Comencemos por su propuesta del Plan de Retorno: La presentó con un despliegue grande de medios y en un ambiente de fiesta como si se hubiera descubierto la cura a una grava enfermedad. Les dijo a los ciudadanos y ciudadanas residentes en España que los inmigrantes que se acogerían a este maravilloso PLAN serían un millón, me imagino que no tardo mucho en darse cuenta del despropósito tan grande que significaba esta propuesta y luego de haber cambiado a uno o dos asesores, rectificó diciendo que el número de inmigrantes que se acogerían a este plan sería de 15 mil, todavía no es cierta esta cantidad, pero al menos no es tan disonante como la anterior.

El Sr. Ministro declara que este plan no es para los inmigrantes que llevan 8 o 10 años viviendo en España y cuyo núcleo familiar se encuentra aquí, sino que es un plan hecho a la medida para los inmigrantes que llevan entre 3 y 6 años en España y cuyo núcleo familiar aún se encuentra en sus países de origen. Pero lo que olvida es que una persona con 3 o 4 años cotizados a la seguridad social no recibiría más de 5 o 6 mil euros. La pregunta es: ¿Qué espera el ministro de trabajo que una persona haga con 6 mil euros en su país de origen?,¿Es que el Sr. Ministro piensa que las causas por las cuales salimos de nuestros países de origen y realizamos este esfuerzo monumental para comenzar nuevamente de cero en otro país, han cambiado tanto en 4 o 5 años que ahora si podemos regresar?. La realidad es que esta propuesta carece completamente de un conocimiento de la realidad.

Seguimos con las 3 propuestas que ha realizado en cuanto a la reagrupación familiar:

- NO SE PODRÁ REAGRUPAR A LOS ASCENDIENTES(nuestros Padres).

El sr. Ministro a re-definido el concepto de familia y ahora no contempla a nuestros padres, lo ha re-definido sólo para los inmigrantes y nos dice que podremos cuidar a los padres de otros pero no a los nuestros. Se olvida que hoy somos ciudadanos como cualquier otro y que pagamos nuestros impuestos como cualquier otro ciudadano, por lo tanto tenemos el derecho de reagrupar a nuestros padres y ellos tienen el derecho, si así lo necesitaran de utilizar los servicios sociales.¿O es que quizás a menos derechos se deberán pagar menos impuestos?.

-Los Jóvenes de 16 a 18 años deberán reagruparse con una oferta de trabajo.

¿Que oferta de trabajo se le puede ofrecer a un joven de entre 16 y 18 años?. ¿Traer a nuestros jóvenes para continuar con la precariedad laboral?.

-Todos los niños en edad escolar deberán llegar en una misma fecha a España.

Me parece que el Sr. Ministro desconoce completamente el funcionamiento de las embajadas españolas en los países de origen de la inmigración.

Y por último, su inesperado apoyo a la propuesta del Conseller Maragall de las AULAS SEGREGADAS e Catalunya a las que han llamado, EBE, espacios de bienvenida Educativa y por las cuáles con toda seguridad jamás pasarán sus hijos o sus nietos. Espacios en dónde no se ha contado con la opinión de educadores ni de los implicados: los nuevos ciudadanos y ciudadanas que hoy somos el 18% de la población catalana. Todos los agentes sociales se han opuesto a estas aulas pidiendo que se den más recursos a las aulas de acogida que hasta el momento tiene buenos resultados. Pero el Conseller esta decidido a separar a los niños en edad escolar, no por necesidad académica, sino por un parámetro meramente geográfico.

Lo que si le aconsejo al Sr. Ministro es que cambie de asesores lo más pronto posible, por que los que tiene hoy tienen muy poco conocimiento de la realidad migratoria y sobre todo de la sociedad en la que viven, una sociedad del siglo XXI que se caracteriza por ser una sociedad PLURAL, una sociedad INTERCULTURAL, una sociedad MESTIZA y en dónde se respeta la diversidad como un elemento positivo de cohesión social.

“No nos consultaron para venir a este mundo, pero exigiremos que se nos consulte para vivir en él”

Khalil Gibrán

Ernesto Carrión Sablich

Coordinador Nuevos Colectivos

665 22 30 35- 93 301 06 12

Ideal.es// El Presidente de CODENAF en Almeria M. Bentrika

Ideal.es

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Inmigrantes sugieren «más agua y lejía» y menos echar balones fuera

Han mostrado su indignación por las palabras del edil que les responsabiliza de la suciedad

Colectivos de inmigrantes de la provincia han mostrado a IDEAL su indignación por las palabras vertidas el jueves por el concejal de Medio Ambiente, Esteban Rodríguez, en las que responsabilizaba a la inmigración descontrolada, la población estacional, la dimensión del término municipal y el número de habitantes de la suciedad en la capital.

El presidente de Codenaf en Almería, Mohamed Bentrika, emplazó ayer, de hecho, al representante municipal a que «deje de echar balones fuera y busque soluciones» porque, a su juicio, lo que la ciudad necesita es «una limpieza más profunda, con más agua y lejía». «Antes era el viento, luego, las palomas, y ahora somos los inmigrantes y los turistas los que hacemos que la ciudad esté sucia, pero lo que realmente ensucia a Almería es el nivel tan bajo de sus políticos, sobre todo, teniendo en cuenta que es la capital de la provincia», destacó Bentrika.

Además, censuró por su parte la representante de Cooperación e Investigación para Mujeres Inmigrantes, Naima Ejbari, «el mensaje que debe dar un político no es de racismo puro y duro porque los inmigrantes también somos humanos» y, también, porque «formamos parte de un sector económico muy importante para la ciudad».

La concejala del Grupo municipal Socialista Déborah Serón censuró, asimismo, las declaraciones de Esteban Rodríguez que, a su juicio, «enmascaran la ineficacia de su gestión». «Es escandaloso vincular a los inmigrantes con la suciedad porque tanto la inmigración como el turismo son fuentes de riqueza para esta ciudad y, con esto, lo único que hace es crear problemas donde no los hay», defendió mientras dudaba de que Almería vaya a conseguir la ansiada 'Escoba de oro'.